荧屏图像对儿童视觉发育的影响
近大远小是人类在自然环境中的视觉规律，虽然荧屏影像也是动态变化的但荧屏到眼睛的距离始终不变。这种动态的定距离画面违背自然规律，造成屈光与集合的失衡，抑制儿童视觉功能正常发育，形成弱视与近视远视等屈光不正。是学龄前儿童眼球前后轴向拉长的根源。九十年代初利用装有闭路电视的小学新校舍回迁，把五台电视放在一间空教室里，检测视力和矫正视力后，50名学生自带椅子随意坐在电视机前，播放将近两小时动画片后复测视力，结果视力表视力平均下降1.23行，矫正视力平均增加0.68度。荧屏图像与自然景物除了动态画面相同以外，其它都是带给眼睛(视觉)的错觉。主要表现在它是定距离的平面，而不是大自然中不同距离的立体世界。看电视对三周岁以前儿童的视觉功能影响最为严重，因为这一阶段正是眼部器官发育成形，直到开始迅速发育高级视觉的时期。屈光调节和辐辏功能，是大脑发育到能够辨别近大远小后对视觉进行控制的反映。荧屏上图像大小变化时屏幕与眼睛的距离并不改变，这种违背自然视觉规律的动态定距离画面，麻痹儿童望远和望近时大脑的反应，必然抑制视觉正常发育。不难发现因婴幼儿时期被抱着单眼看电视，导致双眼参差、斜视、弱视、甚至单眼失明的病例。随着高层建筑增加电视机的普及儿童户外活动减少，视力也随之下降。孩子看电视给大人带来一时安逸，实在无法补偿电视对孩子视力带来的危害，视觉发育期间受到的影响是一生都无可挽回的。实践证明解决了闪烁光和辐射的液晶屏幕，也不能解决动态定距离图像对儿童视功能觉发育的抑制。某些眼科医生用看电视调动弱视儿童视觉注意力，需要同时强调回归自然的观视锻炼。避免荧屏图像对儿童视力的影响，关键在于加大户外活动时间与观看荧屏影像时间的比例。学龄前儿童应保证户外活动时间是观看荧屏时间的三倍以上，学生最少应保证两倍以上。换句话说，如果户外活动时间被挤占，那末看电视（包括电视教学在内）就应当停止。但是当前学生主要时间被束缚在室内，除睡眠外户外活动时间只有睡眠外时间的五分之一到十分之一，再加上越来越多的电视教育和电脑课造成儿童只要看电视视力就下降。
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