如何提前预防近视呢？你不能不知道的视力标准：形成近视的原因是多方面的，但1.0这个标准的偏低，放弃1.0视力的群体干预，家长听说孩子视力1.0，就高枕无忧，是导致我国学生近视发生率节节攀升主要原因之一。
当前，国际上把1.0（5.0）作为正常视力标准。但这一标准对成人尚可，对正在发育中的青少年儿童则偏低。因为它不能体现人类正常视力的客观实际和全部。从验光实践中看，视力为1.0的人群中，屈光度是0度的为数极少，其中大多数已为低度近视和假性近视眼，少数为远视眼等，但都被“划”为正常行列。
1.0的视力，对青少年儿童来说，是个动态数字、过渡视力，具有不稳定性，是个稍纵即逝的视力。对远视眼儿童，它是上升的；对正视、近视及假性近视学生儿童，它大多是下降的，而且下降速度特别快，有些孩子，上个月测视力为1.0，下个月再测就可能为0.8或0.6了。不少孩子去年视力为1.5，今年则下滑为0.5；几个月后又下滑为0.1、0.2了。
1.0是正常视力的最低限，因而它又叫边缘视力和临界视力，对一部分孩子来说，已经是近视了。把这样的视力作为正常视力标准，是缺乏科学性的，甚至是错误的。形成近视的原因是多方面的，但1.0这个标准的偏低，放弃1.0视力的群体干预，家长听说孩子视力1.0，就高枕无忧，是导致我国学生近视发生率节节攀升主要原因之一。因此，解决学生近视防控起始点问题迫在眉睫。许多家长、教师，甚至有的医生，都认为学生视力1.0是正常的，根本没有防范意识，更谈不上防治行动。而一个学期之后，这些孩子就变成了地地道道的真性近视，又束手无策了。
对有些孩子来说1.0视力实际已是近视的开始，学校还认为是正常视力，仍不通知学生和家长采取干预措施。待学生视力下降到1.0以下，大多已成为真性近视，错过了防治的最佳时机，则回天乏术。但如果贯彻“治未病”的理念，走预防之路，提高近视防控起始点，早期干预，学生近视的发生率势必会有很大的下降！
